服务学习在高职院校思政课堂的应用途径分析

  在思政课堂中应用服务学习是一种对高职院校学生进行综合性和实践性思想政治教育的教学方法,本文通过对某高职院校思想政治课教学实践经验的分析整理发现,在促进高职院校学生树立正确的世界观、价值观、人生观,让高职院校学生在实践中学习、理解和运用思想政治理论知识,高思想道德水平,培养高职院校学生的集体主义精神和团队精神,促进高职院校学生认识自我和管理自我等几个方面进行探索和实践,可以有效升服务学习在思政课堂的开展。 
  关键词高职院校;服务学习;思政课堂;应用 
  中图分类号G711文献标识码A文章编号1671—158(214)11—62—2 
  在思政课堂中应用服务学习是一种对高职院校学生进行综合性和实践性思想政治教育的教学方法,是一种新的趋势。笔者根据某高职院校思想政治教学过程的实践经验进行整理分析,发现以下几个方面的有效开展可以升服务学习在思政课堂的作用。 
  一、促进高职院校学生树立正确的世界观、价值观、人生观 
  思想政治教育是使高职院校学生树立正确的世界观、价值观、人生观的重课程,传统的思政课堂中采用的说教法对有思想、有情感并具备自主判断力的高职院校学生没有足够的吸引力,因此对促进高职院校学生树立正确的世界观、价值观、人生观影响有限。不过,在思政课堂应用服务学习却可以克服说教法的缺陷,高效、高质量地促进高职院校学生树立正确的世界观、价值观、人生观。高职院校学生在走进社区、慈善和福利机构服务学习的过程中会碰到各个阶层的居民,这些居民可能有大学教授,也可能有平凡的百姓,既有白发苍苍的老人,也有朝气蓬勃的年轻人。他们有着各自不同的世界观、价值观、人生观,高职院校学生在服务学习活动中接触这些居民,为他们服务,在服务中通过沟通了解他们的想法和世界观、价值观、人生观,进而思考并分辨出这些居民们各种不同的世界观、价值观、人生观中的对错。通过这些在服务学习活动中亲自观察到的案例,再借助思想政治教师的引导和监督,高职院校学生会在思想碰撞中得到灵魂的升华,在服务和学习中感悟真理,从而促进他们树立正确的世界观、价值观、人生观。 
  二、让高职院校学生在实践中学习、理解和运用思想政治理论知识,高思想道德水平 
  传统的思政课堂采用的是说教法教学,思想政治教师讲解的是一大堆枯燥乏味的理论知识,无法激发高职院校学生学习的兴趣,即使是在思政课堂中引入多媒体教学法,也大多只是流于形式,最多只能通过有限的多媒体资料让他们在记忆理论知识时轻松一点,甚至可能因多媒体教学法缺乏人性化而导致师生关系淡化,无法激发高职院校学生学习思想政治理论的积极性和主动性,最终他们只会通过死记硬背来应付考试,对他们在学习和今后的工作、生活中理解并运用思想政治理论知识、高思想道德水平效果并不明显。可是,在思政课堂应用服务学习却可以化枯燥乏味的思想政治理论知识为一个个活生生的服务学习活动,这是一种充满了人性化的教学方法,能让高职院校学生理论联系实际,在实践中运用并检验思政课堂中学习到的各种理论知识,进一步加深他们对这些思想政治理论知识的理解。同时,社区、慈善和福利机构还是将学校思想道德教育和社会生活环境有机结合的“无形教室”,在其中服务学习已经成为升高职院校学生思想道德水平的重方式。每一个高职院校学生都会发现思想政治课本中宣扬的礼、义、仁、孝这些传统美德其实根本离我们不远,就在我们身边,就在每一个平凡的居民心中。他们还会明白无论是思想政治理论知识,还是真善美和品德教育都不是嘴里说出来的,而是靠大家齐心合力、脚踏实地、一步一个脚印地做出来的。这些会让每一个高职院校学生以更高的热情、更大的积极性和主动性投入到马克思列宁主义主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表、科学发展观等重理论知识学习、理解和运用中,在学习服务中不断升自己的思想道德水平,为居民供更好的服务。 
  三、培养高职院校学生的集体主义精神和团队精神 
  当今时代进入高速发展期,社会竞争激烈,这就求每个人都必须意识到团结合作的重意义,只有积极主动地参加团队合作,一个人才能在集体中发挥自己的才干和能力,并适应社会的发展和进步,因此集体主义精神和团队精神就成为每一个高职院校学生都必须具备的基础素质和能力。如今独生子女在高职院校学生中占的比重较高,因此,加强高职院校学生集体主义精神和团队精神的培养就成为高职院校思想政治教育工作的重点之一,而在思政课堂应用服务学习则可以有效地增强学生的集体主义精神和团队精神。让高职院校学生进入社区、慈善和福利机构,通过敬老助残、帮孤扶寡、宣传环保、打扫卫生、送温暖送慰问等多种形式和方法,不仅能够让高职院校学生将文化体育、科学技术、法律法规、卫生健康等知识送到每一户居民家中,还能让思想政治教育融入到这些义务活动中,弥补了思政课堂说教式教学枯燥、单调、乏味的缺陷,更能让高职院校学生尽可能多地获得团队合作的机会,让他们在服务学习活动中参与社会工作、为他人供力所能及的服务,在服务中学习,在学习中进步,在进步中融入社会生活;在服务中学会齐心协力、团结一致,学会关心他人、理解队友,学会分工合作、相互配合,学会取长补短、共同进步;在服务中体验成功和快乐的感觉,发现自我存在的人生价值,获得精神境界的突破和升华,从而懂得集体主义和团队精神的重性,有意识地锻炼自己在团队中的配合能力,在服务学习活动中培养高职院校学生的集体主义和团队精神。 
  四、促进高职院校学生认识自我和管理自我能力的高 
  在思政课堂应用服务学习可以促进高职院校学生认识自我和管理自我。当他们依据“校社联合、互帮互助、取长补短、共同进步”的求,带着满腔的热情投入社区、慈善和福利机构的服务学习活动中,通过歌舞晚会、科技讲座、演讲比赛、板报展览等形式多样、内容丰富的实践活动,用自己的实际行动和掌握的综合知识帮助他人、服务他人的时候,他们肯定能获得居民的赞扬和认可。能够被别人所认可和赞扬是每一个高职院校学生都具有的心理需求,即使居民只是轻轻地说一声“谢谢”“非常好”“辛苦了”,或者是感激和兴奋的眼神,甚至只是简简单单的握手,都能让他们觉得自己获得一种独特的满足感和自豪感,增强他们继续服务学习的信心和动力,有效地增进高职院校学生对社会和周围人的认同感,促进高职院校学生认识自我,并带着满足感、自豪感、自信心和认同感投入到后续的学习、生活和服务学习活动中。在促进高职院校学生认识自我的基础上,服务学习还可以进一步促进他们实现管理自我、教育自我、监督自我、服务自我。思想政治教师可以从班级干部、学生骨干、学生党员、寝室长和学生积极分子中选择有能力、有魄力、有责任心、做事踏实的高职院校学生担任服务学习小组组长,让他们在服务学习活动中配合思想政治教师工作,协调小组之间和小组内部学生之间的配合,并定期或不定期召开服务学习小组组长或小组内部座谈会,在座谈会上互通信息、互相帮助,在既和谐又竞争的氛围中制订和完善服务学习活动计划,总结成功的经验和失败的教训,让所有的高职院校学生拧成一股绳,在服务学习活动中形成高职院校学生管理自我、教育自我、监督自我、服务自我的合力。 
  总之,在思政课堂应用服务学习有利于强化高职院校学生思想政治教育工作,有利于高高职院校学生的综合素质和能力,有利于推进高校与社区、慈善和福利机构的文化交融,有利于丰富学生和居民的业余生活,有利于和谐社区建设,因此我们还需进一步加大对服务学习在思政课堂应用的探索和研究,推动服务学习活动不断发展、不断进步。 
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